千鋒探索IT職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)涵式發(fā)展道路，著力培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才

　　近日，《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表的《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)式現(xiàn)代化新道路 推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育類(lèi)型發(fā)展》一文倡導(dǎo)樹(shù)立科學(xué)育才觀，大力培養(yǎng)融入實(shí)體經(jīng)濟(jì)、扎根一線、能干實(shí)干的應(yīng)用型技術(shù)技能人才;全面推進(jìn)職業(yè)教育從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變;加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，個(gè)性化、定制化培養(yǎng)人才等重要的政策信息。千鋒教育作為職業(yè)教育領(lǐng)域前沿機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新探索十年來(lái)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，以及現(xiàn)代IT職業(yè)教育培訓(xùn)體系建設(shè)等方面進(jìn)行了開(kāi)拓性思考，并取得了積極的實(shí)踐成果。

　　千鋒聚焦培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，助力人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化

　　應(yīng)用型技術(shù)人才在人才結(jié)構(gòu)金字塔中占據(jù)重要地位，我國(guó)職業(yè)教育政策也頻頻要求“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性”“面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求”“強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)勝任力”。千鋒在技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，始終貫徹實(shí)施職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以求職為導(dǎo)向”的理念，從教研教學(xué)入手，保持千鋒課程的前沿性;在學(xué)習(xí)過(guò)程中，千鋒獨(dú)具特色的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目案例、跨專(zhuān)業(yè)聯(lián)合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等訓(xùn)練充分提升學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力;求職前的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)屬求職指導(dǎo)內(nèi)容，幫助學(xué)員更快速適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，更高效地為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。不僅如此，千鋒在與高校的合作中，為高校學(xué)子提供了共建專(zhuān)業(yè)、共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、名企參觀實(shí)訓(xùn)等豐富多樣的提升技術(shù)應(yīng)用能力的課程與內(nèi)容，培養(yǎng)了大批應(yīng)用型技術(shù)人才。

　　千鋒從具體實(shí)踐入手，探索職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展

　　內(nèi)涵式發(fā)展是發(fā)展結(jié)構(gòu)模式的一種類(lèi)型，是以事物的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式。對(duì)于職業(yè)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，千鋒的實(shí)踐更具落地性。千鋒在培育人才過(guò)程中注重堅(jiān)持教育初心，將“初心至善 匠心育人”的核心價(jià)值觀放在教育服務(wù)首要位置;千鋒嚴(yán)抓“教育生命線”，將教研教學(xué)作為頭等大事，每年投入千萬(wàn)用于教研，教研教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)300余人;千鋒講師大部分來(lái)自一線大廠，擁有多年項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以親身經(jīng)歷教學(xué)可以將學(xué)員輕松帶入真實(shí)的實(shí)踐操作場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)員體悟技術(shù)大有裨益;為了嚴(yán)控人才培養(yǎng)質(zhì)量，千鋒有完備的品質(zhì)保障服務(wù)體系對(duì)學(xué)員進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)督導(dǎo)，助力學(xué)員高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)。

　　千鋒創(chuàng)新探索職業(yè)教育發(fā)展模式，助力加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

　　歷經(jīng)十年探索，千鋒在職業(yè)教育領(lǐng)域取得了階段性成果，諸如現(xiàn)代職業(yè)教育體系中提到的“個(gè)性化”“定制化”培養(yǎng)等均收獲了有益經(jīng)驗(yàn)。千鋒面授課程，與學(xué)員面對(duì)面解決“個(gè)性化”問(wèn)題，學(xué)員有優(yōu)秀講師面授，有隨時(shí)答疑的輔導(dǎo)老師加持，更有全程督導(dǎo)學(xué)習(xí)的班主任老師護(hù)航，可以充分依據(jù)學(xué)員興趣、技術(shù)水平、未來(lái)技術(shù)趨勢(shì)等助力學(xué)員選擇更合適的技術(shù)學(xué)習(xí)路徑。此外，千鋒還與企業(yè)合作，為企業(yè)定制化培養(yǎng)人才，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置課程大綱，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求融入相關(guān)技術(shù)內(nèi)容，進(jìn)一步加快了學(xué)員走上工作崗位創(chuàng)造生產(chǎn)力的速度。

　　不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，創(chuàng)新各層次各類(lèi)型職業(yè)教育模式，是加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要實(shí)踐，其中現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是當(dāng)下職業(yè)教育行業(yè)努力探索的方向之一。千鋒在實(shí)踐中也探索了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的路徑，希望通過(guò)整合高校、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多主體的創(chuàng)新要素和資源，探索出產(chǎn)教深度融合、多方協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的可行性路徑，將職業(yè)本科教育、職業(yè)人才上升通道、全民終身教育等政策要求進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

　　千鋒憑借創(chuàng)新探索精神在IT職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)涵式發(fā)展道路上拼搏前行，將進(jìn)一步優(yōu)化以往取得的有益經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)員、高校、企業(yè)提供更完善的教育服務(wù)，同時(shí)千鋒還將繼續(xù)秉持初心，懷抱創(chuàng)新精神，探索實(shí)踐更多維度的職業(yè)教育發(fā)展模式，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型技術(shù)人才，助力社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

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